Carnet de notes de recherches: lundi 19 septembre 2022

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Introduction au carnet de notes de recherches sur Neocities et Visual Studio Code

Bienvenue à ce carnet de notes de recherches

Ses principes théoriques et pratiques sont inspirés à la fois du :

Notez bien les différences dans les manières dont cette page se retrouve affichée sur votre navigateur, par contraste avec les manières dont elle apparait sur Visual Studio Code.

En effet, le navigateur Web est un logiciel qui interprète le code html et css, et qui affiche le résultat de cette interprétation à l'écran. Visual Studio Code est un éditeur de texte qui permet de créer et modifier des fichiers html et css. Il n'interprète pas le code html et css, mais il permet de les écrire et de les modifier en les affichant dans une fenêtre de l'éditeur.

En pratique, l'initiation à la programmation inclue dans le synopsis de ce cours est mise en travail en tandem avec les enjeux, la théorie et les éléments conceptuels que nous y abordons.

Ppour ce faire, nous utilisons le carnet de notes de recherches, qui n'est autre que votre site web sur Neocities. Le carnet de recherches est un outil de travail qui permet de documenter les recherches et les expérimentations que nous faisons, tant sur les plans théoriques que pratiques.

Tel qu'indiqué dans le plan de cours, ce carnet de recherches vaut, au total, pour 40% de la note finale du cours. Le carnet sera corrigé de manière collaborative lors de quatre séances distinctes:

"Une première itération des sites web sera évaluée lors de la séance du lundi 26 septembre. La seconde aura lieu lors de la séance de lundi 31 octobre. La troisième évaluation aura lieu le 14 lundi novembre. Une dernière évaluation aura lieu lors de la dernière séance de cours, le lundi 5 décembre."

En pratique: Graphiques du sondage du pôle ECN1003: mise en commun

RAPPEL: L'objectif de l'exercice de la semaine dernière était d'interpréter et mettre en contexte un graphique contenant des données.

Cet objectif était divisé en trois étapes :

Aujourd'hui nous faisons notre mise en commun.
Votre objectif est de prendre des notes en créant des paragraphes ci-dessous.

Premier graphique

Mes notes :

Interprétation du graphe Le graphe représente la moyenne d'âge des étudiants de l’Université d’Ontario Français inscrits au cours d’introduction aux technologies numériques. Nous avons trois différentes populations mises en exergue. La première est celle composée des étudiants âgés de 50 ans et plus allant de l’échelle 0 à 2. Ensuite vient la population d’étudiants âgés de 22 ans a 30 ayant avec une échelle allant de 0 à 20. En fin, vient la population des étudiants âgés de 18 a 21 ans avec une échelle de 18 a 21. Nous pouvons donc dire suite a cette analyse que la population la plus présente à ce cours est celle âgée de 22 ans a 30 ans.
2- Apres l'analyse de ce diagramme de barre plusieurs interrogations se sont levées et ont sucités notre curiosite:
* Pourquoi la tranche d'âge de 50 ans et plus s’intéresse t’elle aux technologies numériques
* Pourquoi la tranche d'âge des étudiants de 22 ans a 30 ans s’intéresse t-elle également? Pourquoi est-elle la plus grande?
3- Apres reflessions nous avons pu trouver des réponses a nos questions posés
A) * suite à l’évolution et la transformation de la société; les personnes agees de 50 ans et plus sont ceux la qu'ils veulent apprendre et aussi s'adapter a la nouvelle societe dans laquelle ils vivent où le numerique est indeniable et incontestable. Cette adaptation est donc nécessaire pour son inclusion sociale.
* pour les jeunes ages de 22-30ans leur interet pour le numerique est du au fait qu'ils soit nés dans le numerique et aussi d'apres nos recherches les metieres du futures seront basées sur le numerique les metiers du futures

animation du remplacement du paragraphe

Deuxième graphique

Mes notes :

Faites de même avec ce paragraphe...

Troisième graphique

Mes notes:

... et avec ce paragraphe.

Quatrième graphique

Mes notes:

Parler de développement web ,inclue création de page web c'est à dire de l'écriture du code ,de la beauté de la page,de son interactivité. Alors que parler de design inclue uniquement la forme de la page c'est à dire style ,couleurs ,images... Apres analyse du graphique nous pouvons dire que ,lorsque 16,7% affirme se débrouiller en html et css celà signifie avoir des connaissances en développement et design web; Les 30,6 %affirmant ne pas connaitre le code ,peuvent connaitre le design web. Et enfin les 52,8% affirmant ne connaitre aucune des deux thématiques.

cherchez votre propre référence sur la différence entre le design (conception) et le développement web. Il s'agit d'une distinction importante à faire et à retenir!

la difference a retenir pour ces deux notioms est que: concepteur web c'est la personne qui s'occupe du Front end du site web en utilisant son imagination, sa creativite pour le design (graphisme)du site cela grace comme a des logiciels comme Adobes Photoshop,Flash. Alors que le developpeur web c'est la personne qui s'occupe du Back End , il utilise les languages de codages (HTMl, Javascript, Python) pour le developper un site web.lien explicatif


Cinquième graphique

Mes notes :

Sixième graphique

Mes notes :

Faites de même ici: ajoutez vos propres paragraphes de notes en remplaçant celui-ci et en ajoutant d'autres.

Deuxièmement: distinction entre analogique et numérique

Mise en situation

Réfléchissons aux problèmes techniques de la semaine dernière.

Ces problèmes étaient-ils dûs seulement aux technologies numériques?

Pour répondre à cette question, il faut aborder la distinction entre analogique et numérique.

Mes notes:

De ce qui en ressort de cette video nous pouvons dire que la difference entre un signal analogique-vs-numerique est que :le signal analogique est un signal continue qui peut prendre une infinite de valeur.
c'est aussi un signal qui se deteriore facilement , peut chére a amplifier , sensible aux bruits et le sons n'est pas transmis fidelement. alors que un signal numerique discontinu binaire (0 et 1). il permet une meilleur resistance contre la deteriorisation du son , une fluidite du message
pour passer d'un signal analogique a un signal numerique il faut utiliser un convertiseur analogique numerique ADN(Analogique digital convertor) l'inverse se fait grace un convertisseur appele DAC(digital Analogique convertor)
tiens a preciser que le signal numerique est souvent la traduction du signal analoque explication complementaire sur les deux signaux

EXERCICE en classe: Analogique ou numérique?

Examinez les différentes technologies indiquées dans le diagramme de Venn partagé via Zoom en classe. Chaque technologie est-elle analogique, numérique, ou les deux ?

Mes notes:

classons ces technoligies dans les trois categories suivantes :
Analogique: telegraphes,haut parleurs ,couleur d'une orange, Tricot ,radio, bluetooth,ondes radio, microphones sans fil,diodes emettrice de lumiere(LED)
numerique: casques de realites vituelle, ordinateur portables , caisses enregistreuse , une boite livraison Amazon
Analogique-numerique: wifi, 5G,, images oranges

mon orientation de choix quand au choix de signale analogique ou numerique se sont basees sur mes cours d'eletroniques numeriques :
Tricot signal analogique car dans le temps il y'a des femmes par exemple qui peuvent passé toutes unejournée a tricoter cela par consequent continuite avec le temps.
les reseaux non filaire( wifi , bluetooth, microphones,haut parleurs )utilise des ondes d'apres le cours du reseau LAN par consequent ceux ci sont des signaux analogique

diagramme de Venn contenant différentes technologies

Ensuite: Activité autour de l'extrait du texte de Clarrisse Herrenschmidt

Notre lecture obligatoire de cette semaine nous invite à tracer plusieurs pistes de réflexion...

Donc, en équipes...

...Réfléchissez à une des trois questions suivantes qui vous sera assignée:

Appuyez-vous de recherches sur le web! Cherchez d'autres disctinctions entre "analogique" et "numérique".

Cherchez aussi différentes définitions de la "technologie".

Et n'oubliez pas de consigner les liens URL vers les sources et références que vous trouvez. Si vous copiez-collez, mettez l'extrait copié entre guillemets ("" ou « ») et indiquez la date (si possible, sinon, consignez s.d. entre parenthèses pour signifier "sans date") ainsi que l'hyperlien.

Exemple de début de réponse à une question telle que « quels autres moyens de compter ont été développés autour de — ou avant — l'époque de l'invention des bulles-enveloppes et des tablettes de cire? ? »

Réponse : Une des premières méthodes de calculs arithmétiques serait sans doute la dactylonomie, ou l'art de compter sur ses doigts ( Bloom, 2002 ). En effet, selon Jonathan Bloom, la dactylonomie aurait déjà été bien en usage à l'époque Gréco-romain de Plutarque, qui en aurait attribué l'utilisation aux mathématiciens, scribes et comptables perses d'Iran. Bloom, historien de arts islamiques et asiatiques, précise également que « les Arabes ont appelé la dactylonomie "l'arithmérique des noeuds (des jointures de la main)" » (ibid., traduction libre).

Bloom pointe vers plusieurs traités de mathématiques arabes utilisant la dactylonomie dont le Guide des secrétaires d'Al Suli. Avec la diffusion des travaux, traités et écrits arabes et islamiques dans l'Europe médiévale, la dactylonomie s'est aussi répandue pour être utilisée au début de cette période. Bloom fait part, à ce sujet, du premier chapitre de De temporum ratione, un traité rédigé par un théologien anglo-saxon, le Vénérable Bede. « En utilisant la technique de Bede, » Bloom écrit, « une personne pouvait exprimer et calculer avec des nombres compris entre un et 9 999, bien qu'elle soit rarement utilisée pour des valeurs à plus de deux chiffres. » (ibid., traduction libre).

Source: Bloom, J. (2002, printemps). Hand sums: the ancient art of counting with your fingers. Boston College Magazine. https://bcm.bc.edu/issues/spring_2002/ll_hand.html

N.B. La politique concernant la fraude académique de l'UOF est intégralement en vigueur sur toutes les pages web de votre cahier de notes de recherches.

Complétez l'exercice en répondant au deux questions restantes à partir de la mise en commun

Introduction à Scratch

Scratch est un logiciel de programmation visuelle. Sa syntaxe est modelée sur la construction de structures à partir de blocs LEGO. Scratch permet de créer des jeux, des animations, des interactions, des simulations, etc. Il est utilisé dans les écoles primaires et secondaires, mais aussi dans les universités et les centres de recherche. Il est un outil développé par le MIT Media Lab et il est disponible gratuitement!

Voici l'exemple de jeu complété sur lequel nous nous baserons. Vous disposerez d'une version antérieure et serez invitée à compléter votre propre déclinaison du jeu.

Instructions pour jouer à la démonstration

Cliquez sur le chat pour comprendre l'objectif du jeu. Puis, pour entamer le jeu, glissez votre souris sur l'icône clignotante « Allons-y ? » lorsqu'elle apparaît.

Crédits et attributions

De bonnes ressources pour apprendre le langage Scratch

Conclusion: préparation de la lecture du 26 septembre

Pour préparer la lecture de la semaine du 26 septembre, annoter le texte tout en gardant en tête les questions suivantes. Prenez des notes et consignez-les dans votre carnet de note, ci-bas :

Références académiques utilisées dans cette page